Accueillir les mineur·es dans les espaces du Faire et FabLabs

Les espaces du Faire et FabLabs permettent aux enfants et aux adolescent·es de découvrir des outils, d’expérimenter, de réparer et de réaliser leurs propres projets. Ils peuvent y apprendre à faire par eux-mêmes et avec les autres, prendre confiance et contribuer à la vie d’un collectif.

« Il est plus simple de construire la confiance et l’envie de faire dès l’enfance que de déconstruire, plus tard, la conviction de ne pas en être capable. C’est pourquoi nous devons aller vers les jeunes. »

Formulation inspirée d’un échange entre Antoine Ruiz-Scorletti du RoseLab et Antoine Durigan-Cueille (Zoomacon), lors d’une rencontre NEC à Chambéry, 2024.

Accueillir les jeunes, c’est leur permettre de découvrir que fabriquer, réparer ou comprendre le fonctionnement d’un objet est à leur portée. Cela suppose de leur laisser une place pour essayer, se tromper, recommencer et partager leurs connaissances. Cet accueil demande un cadre compréhensible par les jeunes, leurs familles et les personnes qui les accompagnent. Cette page propose des repères pour le construire, en distinguant les obligations réglementaires, les règles propres à chaque lieu et les bonnes pratiques. Elle a vocation à être enrichie par les expériences des espaces du Faire et repose sur le principe de l'accueil inconditionnel.

Identifier le cadre de l’accueil

Une visite avec un parent, un atelier organisé par le lieu, un groupe scolaire et un stage professionnel ne relèvent pas nécessairement des mêmes règles. Avant de définir les conditions d’accès, il faut préciser qui organise l’activité, qui encadre les jeunes, sur quelle durée et avec quels équipements.

Situation	Points à clarifier
Visite ou pratique avec un adulte	Rôle de l’accompagnant·e, espaces accessibles et activités autorisées
Atelier organisé par le lieu	Âges accueillis, inscriptions, encadrement, horaires et modalités de départ
Groupe accueilli avec une structure partenaire	Répartition des rôles entre l’équipe du lieu et les accompagnant·es du groupe
Adolescent·e venant sans accompagnement	Autorisation prévue par le lieu, horaires, interlocuteur·rice et limites de l’autonomie
Stage ou apprentissage	Convention ou contrat, tutorat et règles propres aux jeunes en milieu professionnel

Accueillir des mineur·es ne signifie pas automatiquement être un accueil collectif de mineurs (ACM). La qualification dépend de l’organisation réelle. À titre de repère, l’accueil de loisirs concerne notamment un accueil de 7 à 300 mineur·es, au moins 14 jours par an, avec une fréquentation régulière et une diversité d’activités. Ces seuls critères ne suffisent pas à qualifier tous les projets : le service départemental à la jeunesse, à l’engagement et aux sports (SDJES) est l’interlocuteur pour examiner la situation.

Lorsqu’un accueil relève des ACM, des obligations spécifiques s’appliquent, notamment concernant la déclaration, l’encadrement et le projet éducatif.

Distinguer l’accès au lieu de l’utilisation des équipements

Être autorisé·e à entrer dans un FabLab ne signifie pas être autorisé·e à utiliser toutes ses machines et outils. De même, la présence d’un parent ne suffit pas à rendre une manipulation adaptée ou sûre.

Pour chaque équipement, le lieu peut formaliser :

les activités accessibles et leurs éventuelles restrictions d’âge
les compétences à acquérir avant utilisation
les opérations réalisées par le jeune et celles réservées à l’encadrant·e
le niveau de surveillance nécessaire
les protections collectives et les équipements de protection individuelle adaptés
les conditions permettant d’arrêter ou de refuser une utilisation

Il est utile de distinguer l’observation, la manipulation accompagnée et l’utilisation autonome. Cette progression permet de donner une place active aux jeunes tout en tenant compte de leurs apprentissages et des risques.

Pour les stages, l’apprentissage et les autres situations professionnelles concernées, le Code du travail prévoit des travaux interdits aux mineur·es et des travaux réglementés pouvant, sous conditions, faire l’objet de dérogations. Une autorisation parentale ou une accréditation interne ne remplace pas ces démarches. Ce régime doit être examiné dans son champ propre, sans le transposer automatiquement à tous les ateliers de loisirs.

Organiser un accueil concret et compréhensible

Les points suivants constituent des bonnes pratiques à adapter au format d’accueil et aux obligations applicables.

Avant l’activité

Informer les familles et les partenaires des horaires, des conditions d’accompagnement, des activités proposées et des vêtements nécessaires. Prévoir les coordonnées utiles en cas d’urgence et définir les modalités d’arrivée et de départ. C’est aussi le moment d’échanger sur les besoins d’adaptation : compréhension des consignes, accessibilité des postes de travail, fatigue, sensibilité au bruit ou besoins d’accompagnement particuliers.

Au début de l’activité

Présenter les espaces accessibles, les zones interdites, les consignes essentielles et la personne à solliciter. Faire reformuler ou montrer les gestes attendus permet de vérifier leur compréhension. Les consignes gagnent à être courtes, concrètes et expliquées : comprendre pourquoi une règle existe aide à se l’approprier.

Pendant l’activité

Adapter le nombre de participant·es aux gestes pratiqués, aux risques et aux capacités réelles de surveillance. Le minimum réglementaire éventuellement applicable ne suffit pas à déterminer combien de jeunes peuvent utiliser simultanément un équipement. L’autonomie se construit progressivement : préparer son poste, reconnaître une situation dangereuse, demander de l’aide et savoir s’arrêter font aussi partie des apprentissages.

À la fin de l’activité

Prévoir le rangement, un retour sur les apprentissages et le départ dans les conditions convenues. Documenter les difficultés et les incidents évités de justesse aide à améliorer les séances suivantes. Valoriser les essais, les découvertes et l’entraide permet aussi de reconnaître ce qui a été appris au-delà de l’objet réalisé.

Clarifier les rôles et les responsabilités

La présence d’un adulte accompagnant ne dispense pas le lieu d’organiser la sécurité de ses espaces et de ses activités. Inversement, la présence d’un·e fabmanager.euse ou travailleur.euse ne signifie pas qu’iel assure la surveillance permanente de tous les enfants présents.

Pour chaque format, il est recommandé d’expliciter qui assure :

l’accueil et le suivi du groupe ou de la personne
l’encadrement technique des manipulations
la surveillance pendant les déplacements et les pauses
les relations avec les familles et la gestion d’un incident

Lorsqu’une école, une association ou un accueil de loisirs vient au FabLab, une convention ou une fiche d’organisation peut préciser cette répartition. Il est également utile de faire confirmer par l’assureur la couverture des activités, des publics et des modalités d’encadrement envisagés.

Protéger les jeunes et leur image

Un accueil de qualité suppose aussi un cadre relationnel respectueux : identifier un adulte à qui parler, prévenir les comportements humiliants ou discriminatoires et prévoir une procédure lorsqu’une situation préoccupante est signalée. Les règles doivent être compréhensibles par les jeunes eux-mêmes.

Pour les photographies et vidéos de mineur·es identifiables destinées à être diffusées, recueillir une autorisation écrite des parents ou du responsable légal, précisant les usages, les supports et la durée. L’inscription à un atelier ne vaut pas autorisation de diffusion sauf si les conditions générales d'utilisation et de vente le permettent. Les parents doivent également associer l’enfant à l’exercice de son droit à l’image selon son âge et sa maturité.

Pour documenter un atelier, il est possible de privilégier les objets, les étapes de fabrication et les gestes sans rendre les enfants identifiables. Les fiches d’inscription et les coordonnées des familles n’ont pas vocation à figurer dans une documentation publique.

Lors des événements ouverts au public

Portes ouvertes, festivals, marchés ou journées découverte permettent aux jeunes et aux familles de découvrir un espace du Faire sans en être membres. L’ouverture au public ne signifie pas que tous les espaces et équipements sont en libre accès. Il est donc utile de distinguer les zones de visite, les démonstrations et les ateliers participatifs, avec des conditions d’accès clairement annoncées.

Pour un événement en visite libre, préciser que les enfants restent accompagnés et sous la surveillance de leur adulte référent permet d’éviter les malentendus. Cette organisation ne dispense pas le lieu de sécuriser les espaces : délimiter les zones de travail, empêcher l’utilisation non autorisée des machines et prévoir une circulation adaptée à l’affluence.

Lorsqu’un atelier accueille des jeunes sans leur accompagnant·e, ses modalités doivent être explicites : âge, inscription, nombre de places, encadrement, début et fin de la prise en charge, conditions de départ. Une démonstration ne vaut pas autorisation de manipuler, et la présence d’un adulte ne permet pas de déroger aux restrictions d’un équipement.

L’accueil des mineur·es au RoseLab, espace du faire à Toulouse

Au RoseLab, l’offre est accessible à l’ensemble des membres dès 7 ans, dans le respect des conditions propres à chaque activité et à chaque équipement. Les jeunes peuvent ainsi découvrir les savoir-faire, participer aux activités et développer leurs projets, avec un accompagnement adapté à leur âge :

De 7 à 15 ans inclus, la présence d’un·e accompagnant·e majeur·e est obligatoire
De 16 à 17 ans, l’accès sans accompagnement est possible après remise d’une autorisation parentale dûment remplie à l’accueil
Avant 7 ans, l’accueil est réservé aux événements spécifiquement adaptés

L’accès à l’offre ne signifie pas une utilisation sans restriction de tous les équipements. L’utilisation autonome des machines et outils nécessite une accréditation préalable, et les restrictions propres à chaque équipement restent applicables. La présence d’un·e accompagnant·e ne remplace ni cette accréditation ni les conditions de sécurité.

Les CGVU distinguent également l’acceptation des conditions d’accès et d’utilisation du lieu de l’autorisation d’utilisation de l’image. Cette organisation vise à permettre aux jeunes de prendre part à la vie du lieu et d’apprendre à faire par eux-mêmes et avec les autres. Elle distingue l’accès à l’offre, les conditions d’accompagnement et l’autorisation d’utiliser un équipement.

Ce passage s’appuie sur la version de travail V3 des CGVU du 3 octobre 2026 du RoseLab.

Construire une ressource commune

Pour enrichir cette page, les espaces du Faire peuvent partager :

leurs conditions d’accueil des mineur·es ;
leurs modèles d’autorisation parentale ;
leurs conventions avec les structures partenaires ;
leurs fiches d’accès aux équipements ;
leurs formats d’ateliers et leurs retours d’expérience.

Les contributions les plus utiles précisent le contexte : âge des jeunes, effectif, activité, matériel, encadrement, difficultés rencontrées et adaptations mises en place. Les documents partagés doivent être anonymisés et datés.

L’objectif est de permettre à chaque lieu de construire un accueil adapté à ses moyens et à ses publics, en s’appuyant sur l’expérience des autres. Documenter ce qui fonctionne, ce qui pose problème et ce qui évolue contribue à rendre les espaces du Faire plus accessibles aux jeunes.

Ressources

A compléter